按世界標準，一個地區的65歲以上老人佔人口總數超過7%，或60歲以上老人佔人口總數超過10%時，即是「老齡化社會」。資料顯示，澳門65歲以上老人已達到總人口的7.7%，可見，澳門已成為老齡化城市。歐洲發達國家解決人口老化的方法之一是完善社會保障體系。
現時，澳門社會十分關注獲立法通過的新社會保障制度，期望藉此得到晚年退休後的生活保障。老年人終其一生積極工作，推動澳門社會向前發展，現在澳門經濟景氣，庫房儲備充足，特區政府應該且有足夠能力照顧為澳門建設立下功勞的老年人。雖然，新社會保障制度在一定程度上保障了市民的晚年生活，但特區政府要做的工作還遠遠不限於此。本人認為，要使市民“老有所安”，“老有所樂”，“老有所為”。“老有所安”就要從法制上得到保障，“老有所樂”就要從精神上和物質上得到滿足，“老有所為”就要從存在價值上得到肯定。簡單來說，既要在制度上保障老人的退休生活，又要發揮他們的餘光餘熱，借助他們的經驗和知識，為社會的發展繼續貢獻力量。
每年社會上均有不少在職人士，已屆退休年齡，政府必須下察民情，了解退休人士的實際需求。很多時候，退休人士需求的不僅僅是物質生活的滿足，更需要得到社會的關心、鼓勵和支持。必須形成一種尊長敬老的社會氛圍，讓市民覺得就算退休，也一樣能活得充實有意義，而不是被遺忘的一群。特區政府把很多資源都投放到社會保障系統中去，還大力支持民間社團開展老人服務，做法值得肯定。但是，對那些文化水平較高、具專業技能的退休人士，政府似乎關注不足。
以老教師為例，一些早年收入微薄的教師退休後生活仍十分艱苦，亟待社會給予他們更多的關心。此外一些快屆退休年齡的老教師，一方面擔心在百物騰貴下，微薄的退休金不能支持他們的晚年生活。我們在收集“私立學校教學人員制度框架”意見的過程中發現，老教師對建立退休保障制度表現出高度熱情，從中可見他們的擔心和憂慮。另一方面是害怕退休後百無聊賴，自我存在價值逐漸降低。教師群體尚且如此，其他群體也就不言而喻了。
其實，澳門現時有一批知識充盈、教學經驗豐富的退休教師和老教師，可調動他們的積極性，發揮他們的作用，讓他們共同為本澳長者之終生教育獻出一分心力。另外，現時澳門的青年教師在整個師資隊伍中佔60%，比重很大。青年教師要迅速成長，除了透過自身努力累積知識外，還必須吸收前人的教學經驗，以此成長。退休教師和老教師亦能肩負起這個薪火相傳的責任，對提升年輕教師之教學技巧，有莫大裨益。綜觀以上兩點，本人認為特區政府教育行政當局應統籌這方面的工作。本人有以下建議：
1. 鼓勵老教師和退休教師總結教書育人的經驗，資助其結集出版，以補充本澳教師教育叢書數量和質量之不足。
2. 鼓勵和支援學校培養優師良師，發揮老年教師傳幫帶作用，幫助青年教師提高教學能力、科研能力和領班能力。
3. 支持學校成立老教師和退休教師為主的專家督導組，給年青教師進行隨堂聽課、示範課、課堂效能評核、教學工作水準評估等指導。
4. 樹立老教師模範，指導青年教師關心青少年成長，培養品德高尚的社會人才。
5. 由於澳門理工學院所辦之長者書院，廣受好評，唯學位常見不足，建議理工學院可與澳門各大社團合作，開設相關課程，以選修形式給長者先行報讀，修畢課程之學分，將成為日後入讀長者書院之分數。另外，課程也建議可聘請經驗豐富之退休教師和老教師開設其相關專業，藉以提升長者之學養。
在澳門人才資源不足的情況下，特區政府應考慮充分利用老年人才資源，創設機制，讓老年人才繼續為特區作出貢獻，發光發熱。
我認為，特區政府必須重視澳門社會老齡化的問題，在對策上，應就社會保障、醫療保障、養老方式、老人服務、康樂活動一把抓，並充份發揮退休老人的特點特長，調動積極性，適當參與社會建設和社會活動，使他們擁有美好、快樂、有意義的晚年生活。