【本報消息】調查顯示本澳學生對國家認同感急降，中央官員及多位澳區全國人大代表均提出要加強青少年國情教育。連日來社會出現應否加強國情教育的爭辯，昨日舉行的澳門論
壇亦出現兩派意見，有指加強國情教育是偽議題，是“政治任務”。但更多發言者認同需加強國情教育，需與時俱進更新相關教材，讓學生認識國家。社會在變更新教材
澳門論壇昨日上午十一時假黑沙環公園舉行，探討國情教育問題。中華教育會會長何少金認為，教育會隨著社會而變化，中國的和平崛起，全世界均希望瞭解中國。作為國民一分子，沒有理由不去瞭解國情。目前，不少社團均舉辦不同活動，組織青少年到內地認識祖國，讓國情教育更多元化。
菜農子弟學校校長王國英認同澳門學生與內地學生有密切往來，菜農作為愛國學校，回歸後經常組織愛國之旅，帶學生到內地交流，學生感受甚深，不單感受到國家強 盛的一面，同時認識國家發展過程中出現的問題需待改善，如黑心食品、貧困地區的生活問題等。社會在變，國情教育的教材亦要更新、優化，以及更多元化。
議員區錦新認為，本澳從來不缺國情教育，過去葡萄牙人在澳管治期間從未實行殖民教育，七○年代起華人教育就由澳門社團承擔，澳人對國家的瞭解完全不缺，國情教育根本是偽議題，何需加強？日後若更新教材時應由本澳自身編寫，要客觀分析國情及檢討國家體制。
源自生活貼近現實
澳大教育研究中心主任黃素君同意教材需要更新，但認為學生需要立體認識祖國，並非平面的、非黑即白的。教育應要源自生活，貼近現實，任何刻意培養認同感的教育就叫造作。
台 上嘉賓意見不一，台下觀衆亦然。對於國情教育偏頗的憂慮，有發言者反映部分愛國學校避重就輕，國情教育不夠全面，更將“政治任務”放在學校中；有發言者指 澳門首要推行的是愛澳教育。另有多位發言人士支持加強國情教育，以讓年輕一代更瞭解國家。對於國情教育偏頗、不夠客觀一說，支持者反指教材仍未編寫，現階 段有未審先判之嫌，並不公平，亦相信學生有獨立思考的能力。
教師中立引導平衡
教青局教育研究暨資源廳長黃健武 表示，社會的發展取決於公民素養，公民素養取決於教育。身份認同是基於愛自己的地方、國家、家庭，故需要瞭解國情，無論好的一面，還是需要改善的一面都需 要瞭解。學生有很多途徑接收資訊，教育應以教導學生理性獨立分析問題為重，教師是中立的課程引導者，會平衡正反方面的資料。
