澳門回歸后，教育取得翻天覆地的變化，為對回歸前後教育發展變化作一對比，本報專訪投身教育界數十年，現任中華教育會會長何少金，用自己的切身經歷和感受，回顧澳門教育發展所走過的歷程。
何少金表示，回歸前澳門教育體制以“私校為主”，回歸後體現在教育體制發展上加入公共化，特別在於法制建設方面，亮點在於2006年《非高等教育綱要法》，為整個澳門未來教育發展訂下明確方向，為保證教育質量和人才素質，訂下免費教育進程。
1995年澳葡政府已實施傾向性免費教育，因本澳近九成學生就讀於私立學校，故政府應負擔公共教育資源，直至2007年澳門特區政府正式實施15年免費教育，此舉屬澳門教育的里程碑，在大中華地區中首屈一指，環顧周邊地區至今還未到此階段，對於學生接受基礎教育提供最好保障，隨著法規逐步完善亦使基礎教育得到全面發展。
法規中對教師最大利好是《非高等私立學校教學人員框架》（簡稱《私框》），使教師在薪酬待遇，每周授課節數，入職條件及退休公職金等都有明確的規定，此舉起到穩定澳門教師隊伍和保證教師質素的作用。自2006年教青局規定，滿15歲的學生必須參與國際學生閱讀、數學、科學能力評核（PIZA）考試，從成績得知，本澳學生名列於60多個國家中上水平，2012年數學項目上，本澳更排到第六名，數碼解難的能力位列第四名，從中可以看到澳門教育的多元化特點，每所學校會因應自己實際情況對學生進行特色教育。過去本澳教育界不遺餘力地向政府出謀獻策，制訂了《中長期非高等教育十年規劃》，對未來“教育興澳”指明方向，提升了教育品質。
